文/ 铂程
（一）
我相信很多人在阅读的时候都有过类似的体验：一本书无论有多好，你也不可能记住所有的细节。但是，那些闪光的部分足以令人难忘。
我读德鲁克的《旁观者》的时候，就是这种感受。
我最喜欢其中的一篇：《怀恩师》。
众所周知，德鲁克创立了管理学，但我更愿意称他为：一位伟大的社会生态学大师，他对组织中人的关怀、对知识的无限渴求，对管理科学的贡献，建立在对人性的洞察之上。
一句话：除了人，他别无关怀。
（二）
《怀恩师》是一篇回忆。讨论的是这样的一个主题：什么样的老师才是一流的老师？
文章的开头段落是这样的：我见识过许多一流老师的教学风采，也见过几个相当伟大的老师。然而，在教过我的老师当中，我认为一流的只有两位，也就是我小学四年级的老师——埃尔莎小姐和苏菲小姐。她们不仅称职，更是杰出的老师。然而，她们还没有教会我该学的东西。
这个开头很有意思。德鲁克一上来，就引起了我们的好奇心。
我们会想：为何杰出的老师还不能教会点德鲁克什么吗？既然教不会德鲁克，那么，德鲁克怎么会说他的老师杰出呢？另外，什么是德鲁克该学的而老师又教不会的呢？
接下来，德鲁克就开始回忆了。
原来，德鲁克小时候，作文很好，书写很差，数学很粗心。
他的老师埃尔莎小姐就帮他拟定了一个学习计划：
- 作文很好，不过，要继续练习。每个星期两篇，一篇自己定题目，另一篇老师定；
- 写字不能鬼划桃符，如果字写太差，太丢脸了。每次写作文的时候，争取多写一排清楚、干净的字，一次要比一次好就行；
- 数学不好，是因为粗心，所以，要学会检查。
埃尔莎小姐写了一篇字，跟德鲁克说：这就是你这个学期努力的目标。不过，你也不要完全模仿老师的笔记哦。
“每个人都有自己的笔记。瞧，这就是你的风格。”
埃尔莎小姐还给德鲁克准备了一个本子，教他做笔记：只要有时间就写下自己读过的东西、内容摘要、你喜欢的地方、写下你的学习心得。自己学着重新安排学习计划。
德鲁克按照老师的做法去做了。但是，他的笔迹没有丝毫的改进。
埃尔莎小姐把德鲁克的父亲叫到了学校，她说：我有一个坏消息，有一个好消息。
坏消息是：德鲁克的字没有丁点改进，恐怕以后也不会了。好消息是：其他方面，他都很优秀，他可以提前进入到中学阶段就读了。
（三）
跟埃尔莎小姐不同，教美术和手工的苏菲老师则是另外一种风格。
苏菲老师总是让学生随意活动，她鼓励大家多动手，她随时愿意提供协助。她从不告诉他们怎么做才对，也不批评谁。
她总是叫他们：孩子。
苏菲老师让德鲁克给妈妈做一个挤牛奶用的小凳子。
德鲁克说：我们家没有母牛。我们家用不着。
苏菲老师说：但是，这是你唯一可能做出来的东西呀。
德鲁克做了几次都做不好。苏菲老师说：这样吧，你做一只鹅毛笔吧！
许多年后，那只从来没被使用过的鹅毛笔一直摆放在德鲁克母亲的书桌上。德鲁克确信：苏菲老师和妈妈都认为，这是他能达到的极限了。
（四）
埃尔莎小姐没有教会德鲁克写一手好字，苏菲小姐也没有教会德鲁克做好手工。
但，她们都教会了德鲁克一些更重要的东西：
埃尔莎小姐教的是如何设立目标，循序渐进地进行高品质的学习和对目标的自我管理；
苏菲小姐教的是如何学会欣赏，如何尽力而为，尽可能保持生活的活力和兴趣。
（五）
一直以来，我都有一种困惑：学校其实是一个相当无聊的地方。可是，我们为何要让孩子上学呢？
一般说来，上学的理由如下：
- 获得知识；
- 获得技能和能力资格认证；
- 获取社会化经历；
在这种认知背景下，什么样的老师是好老师呢？
能教知识的老师是好老师吗？如果老师不教知识，是不是也太没有基本的职业道德了？
还有，就是象德鲁克那种，你怎么教他，他也不会的时候，老师该怎么办呢？
不听话的学生，不是好学生。还是不会教学生的老师，不是好老师？
爱因斯坦有句话：方法比知识更重要。
好的老师，无论学生如何，总会教给学生一些思考和处理问题的方法。她并不总是管你如何，而是想我该如何。
她不应该局限于只是在传授知识，而是应该教学生如何设计出自己的学习方法。